大文学

第31章（第2页）

就像是张少衍提醒的一样，因材施教，打好基础很重要，但是根据苏问对网球技能的吸收情况表现来调整进度，让苏问能够更快、更好地掌握网球技巧也同样重要。

如果是按照他原始的安排，就像是张少衍所说的一样，苏问的第二节课就是正手挥拍动力链的建立与巩固，中间穿插交叉步和横滑步的步伐学习和练习，并且让苏问尝试隔网击球。

但首先，在最开始的复习部分就能够看出苏问对于第一节课的内容记忆掌握得十分牢固，因此他只是在苏问第一节课掌握的正手击球完整动作上稍加解释，就已经让苏问基本理解了正手击球的动力链逻辑。

而苏问在重新理解正手击球动力链逻辑之后，对于正手击球的掌握情况如何？

这一点，只要看苏问刚刚在张少衍突然袭击下完成的隔网击球质量就可以了。

不仅如此，李亚峰对于苏问刚刚的隔网击球节奏还有着很清晰的印象这也是苏问的另外一大优势，他对于击球点和击球节奏的把握似乎有一种天然的理解。

要知道，他现在才只是在上第二节课而已，一般的学员在这种情况下，就算有教练在边上喊“一、二”的节奏，他们也很难准确地踩着节奏挥拍。

但苏问根本不需要他在边上喊挥拍节奏，自己就已经可以在面对突如其来的来球时，主动找准击球点和挥拍节奏，轻松地引拍拉满打出了一个又快又深的绝佳回球。

而在李亚峰的常规课程规划里，一直到第三节课才是让学员熟悉击球节奏，同时在熟悉了击球节奏的情况下，开始结合步伐进行半场隔网击球和全场隔网击球的尝试。

至于隔网稳定击球，按照李亚峰的规划，已经是第四节课的要求了。

可是看看现在吧虽然刚刚的隔网击球还没开始结合基础步伐，可是单纯看苏问的原地回球动作，从动作稳定性来说，已经比那些上了十几节课的网球小学员要出色得多了。

“教练？”

在李亚峰脑内情绪翻飞时，苏问已经在原地站了一小会儿，他这会儿刚刚接到了张少衍的球，那颗隔网飞来的球在触及到他的拍面时，那种回击的力量感和击球而出的手感还保留在苏问的心里。

小家伙这会儿简直迫不及待地想要再多打几球来继续感受一下。

他知道张教练刚刚在跟他的教练沟通他的训练方案，之前在羽毛球集训队的时候，傅伯伯也和带他的教练有过这样的’友好沟通’。

所以他乖乖地在原地站着，等他教练给他后续的安排。

不过到底还是站得有点久了，所以他忍不住地悄悄叫了教练一声。

李亚峰在在苏问的叫声中反应了过来，他不太好意思的对苏问道：“小问，抱歉，教练刚刚想事情有点走神了。”