大文学

第3章（第2页）

后世更多的人习惯于称呼他为王阳明，或者是阳明先生。

但是现在对于王守仁这个名字只能联想到“我的启蒙老师”这个词条的朱厚熜，是没有机会随之学习更深奥的东西了。因为他们现在的主要课程是千家姓。

朱厚熜严格意义上来说不是文盲，他认识很多繁体字。但是如果现在说不会写那就是文盲，那么朱厚熜就的确算是个文盲，因为他根本就不会用毛笔。

在几百年后的中华人民共和国，家长们非常热衷于送自家孩子去各种各样的兴趣班。跨世纪的青年苏沉照当然也曾经接受过不止一个兴趣班的压榨。但是这些兴趣班覆盖了围棋象棋古筝钢琴素描国画拉丁舞，就是没有书法。所以直到苏沉照到了二十多岁都奔三了的时候，他仍旧不会用毛笔。

曾经有个知名学者在网上说过，不会写毛笔字你就不能被称为真正的有文化的中国人，这句话曾经让苏沉照暗自唾弃过自己。而现在，朱厚熜想做的就不是暗地里的唾弃了，而是光明正大的喷血。谁能知道写毛笔字有这么难啊……

朱厚熜看着纸上一行行奇丑无比的字，眉眼都皱到一起了。他自觉当年苏沉照的硬笔书法还是很可以看的，为什么现在换了毛笔就怎么都写不成呢？

这算是应试型人才朱厚熜人生遭到的第一个重大挫折了。中考，高考和考研他都是顺顺当当的过来了，可是只是学写字，学了一个月了，字却还是写得这么丑，真是失败。

王守仁看出了朱厚熜的沮丧，也不指责，也不安慰，只是重新铺上一张纸，拿了一杆细一点的笔，沾上墨递给朱厚熜：“世子先写好自家的姓氏吧。”

说完，他拿起另一杆笔先在纸上演示了一遍，一个挺拔颀秀的“朱”字跃然纸上。

于是朱厚熜接过笔，开始一笔一划照着王守仁的“朱”写。

×××××××××我是小熜熜努力学写字的分割线××××××××××

一年的时间，如果是一个普通的三岁小孩子，那他可能也就能取得从一查到十，到一查到一百的进步。但是朱厚熜明显不是一般的孩子，于是他的学习几乎可以用突飞猛进来形容。

不过明朝的教育内容单一也是他学习进步快的一个方面，虽然课本众多，有四书五经，加上各种集注传记之类的，但是本质上还是只学语文这一科。就算是需要大量的背诵，但是这也难不倒朱厚熜，毕竟应试型人才嘛，中国的学生最擅长的不就是一个“背”字吗？

王守仁也对朱厚熜非常满意，聪明伶俐的学生总是最得老师的喜欢嘛。就算是在他教朱厚熜读书的时候，朱厚熜总是跟他打岔，提不同意见，这似乎也让他很受用。

他的教育方式比较符合美国人所谓引导式教育，他从不会因为朱厚熜提出了和圣人（不管是孔圣人还是孟圣人还是朱圣人）说的话不同的想法或是意见而责罚他。相反的，他总会很认真的听朱厚熜说那些实际上来自几百年后的理念，然后仔细的记下来。过几天朱厚熜就会从王守仁的口中听到这些理念的新版本，它们在王守仁的改进下变得更适合这个时代了。

这就是教学相长吧？朱厚熜对于王守仁先生简直满意到不能再满意了，他甚至在盘算着能不能把王先生一直留在王府，将来还可以教育下一任的小世子，他的儿子。

可是，这世界上真的有很多事都是坏在可是这个词上面了，朱厚熜明显的忘记了这位王先生并不是他父亲的幕僚，也不是他父亲的属官。这位王先生是个致仕的官员。